При ближнем зрении, когда глаза сходятся, круги-направления, соединяющие точки фиксации на близких расстояниях, больше не находятся в параллельных плоскостях, как обычно при сопряженных движениях. В частности, вертикальные круги направления вращаются навстречу друг другу в горизонтальной плоскости взгляда, а также любые другие круги направления, за исключением кругов в горизонтальной плоскости взгляда, которые остаются в параллельных друг другу плоскостях.


Следствием этой переориентации является то, что фиксированные точки вращения больше не соответствуют друг другу. Тем не менее, было обнаружено в ПИНА, что одна из отличительных черт кинематики Дондерса-Листинга, а именно почти идеальное плоскостное расположение осей вращения глаза относительно фиксированного опорного направления, по-прежнему сохраняется для каждого глаза во время изоконвергентных саккад. В частности, было обнаружено, что эти плоскости вращались во временном направлении, а торсия глаза изменялась в зависимости от вертикального положения глаза. Было предпринято несколько попыток объяснить лежащую в основе трехмерную кинематику путем соединения вращения глаз во фронтальной плоскости с кинематикой Дондерса-Листинга.
Читать дальше →

Детские сады различаются по продолжительности от половины дня, утром или днем, до полного дня. Дети, как правило, в возрасте от трех до шести лет, посещают детский сад, и благодаря их посещению они учатся общаться, играть и правильно взаимодействовать с другими детьми и взрослыми в структурированной среде. Для детей, которые раньше проводили большую часть своего времени дома, детский сад может послужить цели обучения их тому, чтобы они были отдельно от своих родителей без беспокойства. Дети обычно заводят первые дружеские отношения, когда они регулярно играют и общаются с другими детьми. Детские сады также дают возможность родителям, особенно матерям, вернуться к работе на неполный или полный рабочий день. Сейчас всем доступны в одинцово детские сады.



Занятия в детском саду уже давно включают в себя концепцию игры как центральной роли в обучении детей. Считается, что обучение через игру обеспечивает углубление в ключевые области, над развитием которых работают детские сады у детей. То есть развитие физических, социальных, языковых, эмоциональных и других интеллектуальных навыков. Хотя «спонтанная игра» часто поощряется и также рассматривается как полезный способ обучения маленьких детей, в детских садах поддерживается более структурированная форма деятельности, позволяющая детям учиться посредством структурированной игры. Учителя предоставляют различные манипулятивные материалы и занятия, чтобы мотивировать детей изучать язык и словарный запас для чтения, математики, естественных наук, компьютерных навыков, а также музыки, искусство и социальное поведение.
Читать дальше →